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La
agricultura y la economía tradicionales campesinas
del Caquetá, en el sur de Colombia, en gran parte
han sido absorbidas por la siembra, producción y
mercadeo del monocultivo de la coca, la cual se
trasladó de la parte baja de sierras a las zonas de
montaña. Allí viene causando un fuerte impacto
ambiental por una gran deforestación con la tala y
quema de selva para la siembra de ese cultivo, el
uso intensivo de agroquímicos en las plantaciones y
en su procesamiento posterior. Estas acciones
contaminan las aguas de las microcuencas
abastecedoras de agua potable de los municipios y
acueductos locales.
Así las cosas, en el área rural no existen actualmente las
mínimas condiciones para adquirir conocimientos
técnicos y prácticos en el manejo racional de los
recursos naturales, imprescindibles para desarrollar
actividades agrícolas que propicien la articulación
de la producción de los municipios con el
departamento y el país. Este vacío genera el
desplazamiento de los campesinos, la dependencia de
alimentos provenientes de otras zonas del país y la
inserción de la población a grupos irregulares, al
margen de la ley, proceso que reduce la calidad de
vida de los moradores del departamento.
Como una alternativa a esta problemática,
y mediante la participación de la comunidad y los
centros educativos, surge la propuesta de
establecer las
Escuelas Agroecológicas como una
estrategia de prevención frente al conflicto armado,
la erradicación de cultivos de uso no lícito y de
garantizar la seguridad y soberanía alimentaria.
Mediante estas Escuelas, y con el apoyo de
las instituciones del Estado, los habitantes de la
zona podrán dar inicio a una serie de proyectos
productivos.
2. Objetivos y acciones
Las Escuelas Agroecológicas serán espacios que promuevan la producción agropecuaria con
principios ecológicos a través de la recuperación de
los saberes y recursos locales, el fortalecimiento
de la organización comunitaria, la defensa del
territorio, la identidad y la recuperación de la
historia. Además, buscarán apoyar a las familias de
la región para sacar adelante cada uno de los
proyectos productivos familiares y comunitarios.
Al implementarse, las
Escuelas Agroecológicas se convierten en una
estrategia para la prevención de estas patologías
sociales, ambientales, políticas, económicas y
culturales, rediseñando los modelos convencionales
hacia sistemas de producción sostenibles, aplicando
la armonía del hombre y la naturaleza, con prácticas
agroecológicas que busquen el desarrollo productivo
y social de estos municipios, a través de la
articulación del campo y la ciudad, con la
transformación de productos del sector rural,
fortaleciendo las economías locales y la
autosuficiencia alimentaria.
Los sistemas de producción deben ser económicamente
rentables, ecológicamente viables y socialmente
justos. Para ello las Escuelas deben adoptar
nuevas prácticas en el manejo racional de los
recursos naturales, los cuales irán encaminados a
una agricultura y una ganadería ecológicas, de
bajos costos y de fácil manejo, utilizadas en
modelos agroforestales para la producción de las
especies domesticadas, proporcionando a las familias
caqueteñas una autosuficiencia alimentaria
balanceada y sana, cuyos excedentes podrán ser
comercializados ordenadamente en el mercado local y
regional.
La instrucción impartida en las Escuelas debe
generarse desde una perspectiva holística, que
busque formar líderes comunitarios con un papel
preponderante como ciudadanos políticos en una
democracia participativa, entendiendo sus deberes y
derechos en un sistema donde se busca la justicia y
la equidad social. Se pretende enseñar y
conscientizar a la población rural del municipio
para instalar y manejar modelos sostenibles
económica y ecológicamente, para que los campesinos
puedan acceder por sí mismos a una mejor calidad de
vida y el desarrollo de las nuevas generaciones
Los estudiantes rurales deben comprender la
importancia estratégica que tiene la Cuenca Alta del
río Amazonas para manejar racionalmente una de las
zonas de mayor biodiversidad del mundo, desde la
óptica de conservar produciendo y producir
conservando, y hacer propia la necesidad de
desarrollar modelos sostenibles, aprovechando las
potencialidades biológicas locales, dimensionando
escenarios futuros para planificar a mediano y largo
plazo el desarrollo agropecuario de la región.
Áreas de Formación de las
Escuelas Agroecológicas
1- Educación y Capacitación
Se debe poner en práctica una propuesta pedagógica con base
en métodos participativos de educación no formal y
de educación popular. Partimos del principio de
"aprender y descubrir-haciendo", con la intención de
coadyuvar al fortalecimiento de las capacidades de
la población rural y propiciar procesos de
autogestión comunitaria a través de talleres
teórico-prácticos que contribuyan a formar
facilitadores de procesos de cambio. Este trabajo
debe ponerse a disposición de todos los involucrados
en el desarrollo rural y la conservación de los
recursos naturales: comunidades y organizaciones
campesinas, centros de investigación y educativos,
así como asociaciones civiles.
2- Investigación
Más que definir un currículo cerrado de temas y herramientas
metodológicas participativas, las Escuelas
deben interesarse en la construcción de una
propuesta pedagógica en transformación
permanentemente. La necesidad de aprender a partir
de los resultados de proyectos en los cuales la
participación es un tema central, puede llevarnos a
desarrollar marcos de monitoreo y
evaluación, específicamente diseñados para dar
seguimiento a procesos participativos y a consolidar
el desarrollo de las comunidades campesinas.
3- Acompañamiento y evaluación de procesos
participativos
La aplicación del marco de monitoreo y evaluación
permite a las Escuelas ofrecer asesoría y
acompañamiento a lo largo de los procesos
participativos. En este nivel, la intención es que
el monitoreo y la evaluación generen
información que permita a los participantes detectar
posibles errores o lagunas de información, aprender
a corregir y redireccionar su trabajo durante el
proceso formativo y no al final del mismo.
4- Vinculación interinstitucional para la
elaboración, gestión y ejecución de proyectos
El sistema propende a la formación de amplias redes de
alianzas con organizaciones afines a los objetivos
de las Escuelas, que son el eje estratégico
de vinculación. En este terreno se debe orientar
bajo los principios de apoyo mutuo y acción
conjunta, para impulsar los procesos alternativos
para el desarrollo del campo caqueteño. Las
Escuelas promoverán la creación de ámbitos de
intereses comunes para gestionar y llevar a cabo
acciones junto con otras instituciones que abarquen
temas tan variados como capacitación, educación,
investigación, proyectos productivos,
comercialización, etc.
En una región como el Caquetá no se puede restringir
la formación a líneas específicas y a contenidos
especializados de un solo renglón de la economía
agropecuaria. Consideramos que nuestros estudiantes
rurales deben acceder a una formación integral que
les permita regenerar modelos productivos dentro de
un sistema agroecológico y sustentable, que pueda
alcanzar la autosuficiencia alimentaría y
desarrollar mercados locales y regionales, teniendo
como base la organización comunitaria.
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